战国策载毛遂自荐事，寥寥数语而光华自现：“臣乃今日请处囊中耳。使遂蚤得处囊中，乃颖脱而出，非特其末见而已。”此段文言如金石掷地，跨越千年仍激荡回响。今观教育场域，学子常困于被动接受之窠臼，恰似明珠藏椟，待贾而沽，然毛遂之智勇，实为当代教育亟需灌注之活水。
主动精神非天生禀赋，乃环境培育之果。毛遂身处三千门客之列，若无平日积累，安能于关键时刻剖陈利害？观今日课堂，师长当效平原君，予学子“处囊中”之机。某校设“学术擂台”，凡有创见者皆可登台阐发，初时寂寥，渐有学子如春笋破土。有少年钻研古籍修复，自荐组建社团，不三年竟获国家级奖项。此非囊中锥现之现代写照乎？教育者当营造容错之壤，使学子敢为“不速之客”，须知少年锐气最易消磨于“待命而行”之惯性。
然主动非莽撞，毛遂之成功在于“度”的把握。其自荐时“按剑历阶而上”，非徒逞口舌，乃基于对楚赵局势的洞悉。现代教育常陷两歧：或强求整齐划一而扼杀个性，或放任自流而失引导。某学院创新“双轨导师制”，既有系统知识传授，更设“挑战课题库”，学子可自选项目申请指导。有学生发现社区养老数据断层，自拟调研方案，终促成智慧养老系统落地。此种“有准备的主动”，恰如毛遂怀才而待时，方能在关键处“颖脱而出”。
教育之至高境界，在唤醒生命自觉。毛遂自荐文言文末句尤具深意：“胜不敢复相士。”平原君之叹，实为教育者警钟。昔有教师发现学生痴迷昆虫，非但未斥其“不务正业”，反助其建立观察档案。该生后来在生物防治领域卓有建树，回望来时路，感言：“幸遇容我‘自荐’之师。”真正的教育智慧，在于识别每把“锥”的独特锋芒，更在于打造能让锋芒自然显露的“囊”。
时值变革浪潮汹涌，人工智能虽可传递知识，却难赋予主动求索的热望。毛遂精神如古镜照今，提醒教育当从“选拔现成之才”转向“培育破囊之力”。学校围墙渐趋模糊之际，主动精神正是连接知识殿堂与现实世界的桥梁。让每个少年皆存“请处囊中”之志，怀“颖脱而出”之能，则民族创新之林，必现郁郁葱葱之象。
教育之道，在明明德，在亲民，在止于至善。而主动精神之培养，恰如春风化雨，使学子不待扬鞭自奋蹄，于时代洪流中成就挺拔姿态。